2.2.7 功能锻炼 指导患儿进行正确有效的功能锻炼，对患儿手指功能恢复至关重要。早期活动的手指功能明显优于晚期活动和不活动[3]。功能锻炼应遵循先被动、后主动、力度由小到大、从弱到强的原则，循序渐进地进行[4]。功能锻炼一般在术后3周以后逐步进行，对未加制动的关节，可指导帮助患儿做轻微的伸屈被动运动，每次幅度由小到大，每日次数由少到多，当指骨连接克氏针拔出后，练习3～5次/d，10～20 min/次。术后第5周鼓励进行主动运动，练习手指伸、屈、钩指、握拳等动作，如指导患儿家长和患儿进行拣核桃、拣花生米、拣*豆、扣钮扣比赛活动，在娱乐中进行功能锻炼。本组4例患儿初期不配合护理人员进行功能锻炼，经耐心教育和引导后，配合治疗；其余80例患儿均配合功能锻炼。
加强法制校本课程的开发。在国家还没有出台正式的法制教育大纲之前，学校可以根据学校实际编制法制校本教材，有了相对系统的教材，教师的教学效果才能得到保障;可以拓展法制教育的素材，多总结少年儿童身边的事情，进行有针对性的法制案例教育。
实验改进也是创新的一条好途径，教师若能常思此道则不仅能防止职业倦怠，做到常教常新，而且对激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神也能起到很大的作用。
